Ce mercredi, les enfants ont été dans les bois pour la première fois. Pour cela, nous avons dû marcher longtemps! Et oui, il faut se dépasser pour atteindre ses objectifs! Pour que le temps passe plus vite, par groupe, les enfants ont du chercher des trésors d’automne à la manière d’un Lotto tout le long du chemin. C’est une manière d’observer ce qu’il y a autour de nous, de ne pas marcher les yeux rivés vers le sol, d’ouvrir les oreilles pour voir si un oiseau n’est pas là tout près. Une fois arrivés dans notre bois, les enfants ont pu prendre leur collation et profiter des joies de la nature. En classe, nous travaillons les sciences en cycle 6/8. Avec moi, les enfants ont découvert le système digestif et avec Anaïs, ils ont vu le squelette et les os. Comme nous sommes proche d’Halloween, les enfants ont créé leur propre squelette par groupe. C’était l’occasion de revoir le nom des os de notre corps. Ensuite, tous ensemble, nous avons revu les maisons des nombres découvertes en classe. Pouvoir imaginer les Schématicos dans sa tête, se créer des images mentales, assis au milieu d’un bois, c’est magique pour moi! Par la suite, par groupe de deux, les enfants sont partis à la recherche de petites bêtes . Ils ont observé et donné un nom à leur découverte. Avec le nombre de pattes, nous avons pu définir la famille à laquelle appartenait leur petite bête. Cet exercice permet de ne pas avoir peur de ces petits êtres si importants à notre planète! Ce qu’on connait nous fait moins peur… Pour revenir au calme, nous avons lu ensemble de petites syllabes et créer des formules magiques en associant des syllabes ensemble. Avant de quitter notre bois à travers champs, nous avons récité notre poésie sous les châtaigner et les oiseaux curieux.

Tout le long de ces matinées d’école du dehors, nous nous arrêtons à divers endroits pour observer un champignon, une plante, un arbre, un oiseau ou n’importe quel trésor la nature peut nous offrir et c’est ça la vraie richesse de ces moments! Les enfants absorbent une quantité incroyable d’informations… Nous exploitons toutes ces découvertes à chaque fois les jours suivants en classe pour les approfondir.

Le papa de Maxime nous a accompagné aujourd’hui et a été mon reporter de la matinée. C’est toujours un honneur et une fierté pour les enfants d’avoir leur parent avec nous. Merci à vous de m’aider!

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Qu’est-ce que c’est? Comment cela se passe-t-il? Pourquoi?

Les enfants sont en demi groupe donc dix en classe. L’autre demi groupe travaille dans un autre local avec une autre institutrice. La classe est ainsi plus silencieuse et propice à la concentration.

Les enfants réalisent des jeux de lecture, de phonologie, de discrimination visuelle et de compréhension en atelier individuel. Ce ne sont que des ateliers sous forme de cartes à pince, d’étiquettes à scratcher, de défis de rapidité, etc. De cette manière, les enfants  jouent et quoi de mieux que de jouer  à cet âge-là?

Les enfants ont un contrat sur lequel sont notés tous les ateliers à réaliser. Ils sont autonomes et choisissent eux-mêmes l’atelier qu’ils ont envie de faire à ce moment-là. Les ateliers sont nommés par des animaux pour que tout le monde s’y retrouve même les lecteurs débutants.

Lorsqu’un atelier n’a pas été réalisé correctement, les enfants peuvent soit le refaire tout de suite ou à un autre moment. Ils doivent impérativement tous les réussir afin de passer à la ceinture suivante.

Effectivement, tous les enfants commencent à la ceinture blanche puis évoluent à leur propre rythme en fonction de leur niveau. Cela permet à chacun d’approfondir des notions pas encore suffisamment acquises ou au contraire de pouvoir se dépasser et faire des exercices plus compliqués. Tout le monde s’y retrouve.

Ces séances se passent dans une grande bienveillance. Tous les enfants applaudissent lorsqu’un enfant gagne sa ceinture. Lorsque c’est le cas, il reçoit un bandeau de la couleur de la ceinture à accrocher sur sa tête. Les enfants paradent fièrement dans les couloirs tellement ils sont fiers.

Les enfants prennent énormément de plaisir lors de  ces moments  « ceintures de lecture ». Leur évolution est impressionnante car ils ont envie de passer de ceinture en ceinture et lisent donc de plus en plus et de mieux en mieux.

L’aventure continue en deuxième année où ils continuent là où ils étaient arrivés en fin de première.

Vive les ceintures de lecture!

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En cycle 5/8, les enfants sont répartis en 3 groupes. Nous travaillons avec ces trois groupes 30 minutes par semaine et nous tournons.

Pour démarrer et motiver les enfants, nous cuisinons des plats typiques de pays différents mais du même continent.

Pourquoi une recette ?

De cette manière, les enfants découvrent de nouvelles saveurs, des produits différents et peut-être inconnus et une façon de manger différente (doigts, baguettes, assis par terre, à partager dans un plat unique…).

C’est aussi pour varier les plaisirs car l’année dernière , nous démarrions nos activités par la découverte d’un album.

Au terme de ces recettes, les enfants choisiront le pays qu’ils souhaitent découvrir plus en profondeur. Chaque mois nous changerons de continents. Ainsi, à la fin de l’année, les enfants auront visité certains pays de différents continents.

Toutes les semaines, les groupes changent de classe. Chaque enseignant s’occupe d’une découverte différente.

Premier groupe : ouverture au monde et à la culture c’est à dire les traditions, la culture, la cuisine, les façons de manger, etc.

Deuxième groupe: ouverture au monde et à la culture c’est à dire le drapeau, la situation sur une carte et découverte d’une journée type d’un enfant de leur age.

Troisième groupe :écouter et parler, oser dire bonjour et au revoir et comparer les écritures, écrire des mots dans d’autres langues.

Ces activités procurent un réel plaisir aux enfants et à nous-mêmes. Chaque jeudi, nous voyageons à travers le monde !

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Durant ce mois d’octobre nous avons eu l’immense plaisir d’accueillir Michel Van
Zeveren, auteur et illustrateur belge.
Il a rendu visite aux classes de M3, P1-P2-P3 afin de faire découvrir sa passion, son
métier aux enfants. Lors de ces matinées, ceux-ci ont pu lui poser différentes
questions quant à son travail, écouter des histoires mais aussi participer à des
ateliers d’esquisses et de construction d’histoires à l’oral. Ces activités ont pu
susciter la créativité, l’imagination des enfants. Ils ont également développer leur
vocabulaire littéraire.
Ce moment riche en découvertes s’est clôturé par une séance de dédicaces pour les
enfants qui possédaient ses livres à la maison.

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Sous quelle forme?

La base de chaque œuvre sera la main de l’enfant lui-même.

Au terme de l’année, chaque élève repartira avec son porte-clé rempli de leurs mains à la manière de plusieurs artistes différents.

Pour le mois de septembre, nous avons découvert YAYOI KUSAMA qui utilise souvent des pois et des couleurs sur ses œuvres.

Ce mois-ci, nous avons découvert ALEXANDER CALDER et ses œuvres avec des boucles dans tous les sens avec du rouge, du bleu et du jaune.

Les enfants aiment ces moments de créativité et développent leur imagination.

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Ce mercredi 5 juillet, dans le cadre du cours de religion, les élèves de 5e et 6e primaire ont présenté un spectacle adapté de «Sketches, saynètes, dialogues et chœurs parlés de Alain et Marion Combes » &  «A vous de jouer ! – Anne Marbeau » aux élèves de primaire.

Tout a commencé par une demande insistante des élèves à leur professeur tout au long de l’année. C’est à la veille du congé de printemps que cette demande a finalement été acceptée sous certaines conditions : il fallait des acteurs « engagés », un public et une date de représentation. Une fois l’agenda complété, le professeur a fait « appel » aux élèves pour leur bon vouloir, leur sérieux, leurs idées, leur présence, … il y a eu la présentation des saynètes, la distribution des rôles et l’appropriation des textes. Enfin il y eu la mise en scène et l’occupation de l’espace.

Le professeur a également fait appel aux plus jeunes de l’école afin de l’aider pour la réalisation des décors. Ils ont répondu présents et c’est ainsi, qu’un lundi après-midi ensoleillé, les élèves de 1ère et 2e maternelles ont sorti rouleaux, pinceaux et éponges, gouaches, écoline et pastels, vieux journaux et colle et ont coloré les 14 panneaux du décor.

Le spectacle prend forme : les acteurs trouvent leur place sur scène et s’investissent dans leur personnage.

Le professeur présente le décor aux enfants de maternelles en leur racontant l’histoire au fur et à mesure que les pages du livre tournent. Le récit est simplifié et adapté. Les enfants reconnaissent leur travail avec enthousiasme.

Enfin l’heure du spectacle a sonné ; décor et accessoires sont posés, le public, curieux,  attend … Les élèves de 5e commencent : au milieu de la foule, un intervieweur interroge des passants : « Croyez-vous ?» ou encore « Être croyant aujourd’hui » et le dialogue commence. Les certitudes déstabilisent et entrainent la réflexion, le doute et le questionnement de l’un et des autres.

Deux élèves enchainent … appel, écoute et silence se font écho … à qui lance l’appel … à celui qui écoute … coûte que coûte.

Alors que 4 élèves racontent « Abram et la promesse d’une descendance innombrable tels les petits grains de sable sur la plage … de toutes les tailles, de toutes les couleurs … » les autres se déplacent, donnent vie, rythme et mouvement au récit.

Les élèves de 5e cèdent la place aux élèves de 6e … Aude, Marine et Sébastien partent à travers la bible, à la rencontre de témoins tous appelés par Dieu à des âges différents, à des taches différentes et appelés de manières différentes.

Abraham témoigne : « J’ai répondu à l’appel de Dieu, j’ai obéi, je suis parti. … J’ai eu des épreuves mais grâce à la foi, je les ai traversées ! Tout est question de confiance. »

Moïse hésite avant de répondre présent également ; Samuel aura besoin du prêtre Elie qui sert d’intermédiaire ; Jonas essayera de fuir, il dira non pour enfin dire oui et continuer de rouspéter… Il y aura le « oui » inconditionnel de Marie et des disciples.

Mais il y aura également le « non » du jeune homme riche qui ne peut tout abandonner, qui s’en retournera triste mais libre de poursuivre selon son choix … 

Enfin, il y aura Paul, le dur à cuir, l’adversaire de Dieu … Lui aussi entend l’appel et répond … et explique que nous sommes tous membre d’un seul corps … 

A Aude de conclure : « Aujourd’hui encore, Dieu parle, même si c’est dans le silence ! Dieu nous appelle tous, chacun avec ses capacités, avec ses faiblesses … chacun est libre de répondre »

3 élèves de 5e échangent à propos de ce corps et de chacun de ses membres. 

Le spectacle est fini … applaudissement et sourires s’échangent. Le professeur félicite, remercie et invite le public à repartir avec des questions à formuler, à poser et à tenter d’y trouver des réponses. Cadeau.

Le professeur de religion 

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Au fil de l’année, un coin rassemblement avec des tables d’observations
s’étoffera pour permettre aux autres classes de l’école d’en profiter.

Après chaque journée du dehors, les enfants réinvestissent les découvertes
faites dans la nature.

Nous avons hâte d’en découvrir davantage !

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Le cycle 5/8 a décidé que rien n’allait se perdre de ces merveilleux fruits!

Ni une, ni deux, les élèves de troisième maternelle ont récupéré les queues de fraises et ont soigneusement nettoyé le tout. Ensuite, ils ont fait tremper les queues dans de l’eau avec un soupçon de sucre. Ils ont écrasé le mélange grossièrement et les plats ont été mis au frais.
Vendredi matin, les élèves de première primaire ont réalisé un thé en faisant bouillir de l’eau et en laissant infuser des sachets de thé vert. Le thé a été mis au frais également.
Vendredi après-midi, durant les ateliers tournants du cycle 5/8, chaque groupe a filtré le mélange aux fraises puis ajouté le thé refroidi.
Pour agrémenter cette délicieuse mixture, les enfants ont pu, selon leur gout, ajouter une feuille de menthe ou de basilic à leur thé.

Ce fut un grand succès pour nos chouchous, ils en redemandaient!

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Voici les recettes pour les gourmands qui voudraient les refaire à la maison :

Croquettes de carottes

Ingrédients:

10 carottes environ
1⁄2 poivron
3 c.à.s de farine
1 petit bouquet de persil
1 gousse d’ail
1 petite cuillère de curry
3 oeufs

Préparation:

– Pelez les carottes et râpez-les. Coupez le 1/2 poivron en petits dés.
– Dans une sauteuse, faites revenir les carottes, les dés de poivrons et l’ail émincé. Quand le mélange est fondant (environ 10 min de cuisson à feu doux), versez-le dans un saladier.
– Ajoutez les oeufs, le persil haché, la farine, salez et poivrez et mélangez.
– Avec deux cuillères à soupe, faites des petites boules du mélange et faites-les frire quelques instants de chaque côté dans une une huile bien chaude.
– Epongez-les et dégustez.

Cake au chocolat et carottes

Ingrédients:

150 g de farine
125 g de sucre semoule
125 g de beurre
1 sachet de levure
100 g de chocolat pâtissier
100 g de carotte râpées
2 oeufs

Préparation :

– Mélanger ensemble le beurre bien mou et le sucre. Incorporer ensuite les oeufs, la farine et la levure.
– Ajouter le chocolat fondu et mélanger rapidement la préparation.
– Ajouter alors les carottes râpées, et mélanger délicatement.
– Verser la pâte dans un moule à cake beurré, et enfourner à four chaud thermostat 6-7 (200°C) pendant 15 min.
– Baisser ensuite le thermostat à 6 (180°C) pendant minimum 20 min (selon le four et la texture du cake souhaitée).
– Démouler et laisser refroidir.

Bon appétit les grands et les petits !

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